Rabu, 24 Oktober 2018
Senin, 22 Oktober 2018
ARTIKEL PTK SIMPULAN DAN SARAN
V. PENUTUP
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan
peneliti maka dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1) Melalui permainan puzzle dapat meningkatkan kreativitas IPA
mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia pada kelas V semester ganjil SD Negeri Srumbung 2
kecamatan Srumbung Kabupaten Magelang tahun pelajaran 2018/2019
2) Melalui permainan puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPA
mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia kelas V semester ganjil SD
Negeri Srumbung 2 kecamatan Srumbung Kabupaten Magelang tahun pelajaran
2018/2019
3) Melalui permainan puzzle dapat meningkatkan kreativitas dan hasil
belajar IPA mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia melalui kelas V semester ganjil SD Negeri Srumbung 2
kecamatan Srumbung Kabupaten Magelang tahun pelajaran 2018/2019 .
Saran
1.
Bagi
Sekolah
Sekolah dapat memberikan kebijakan kepada
para guru untuk kreatif dan inovatif dalam menerapkan alat peraga sederhana dan
membuat pembelajaran lebih menarik, karena dengan alat peraga berupa permainan
puzzle dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar peserta didik.
2. Bagi Guru
Alat
peraga melalui media pembelajaran permainan puzzle ini bisa digunakan untuk
menumbuhkan kreativitas dan hasil belajar peserta didik lebih meningkat.
3. Bagi Peserta Didik
Peserta didik hendaknya kreatif dalam proses
pembelajaran agar dapat memahaminya. Selain itu agar proses pembelajaran dapat
terlaksana dengan baik diharapkan peserta didik tidak ramai di dalam kelas
ataupun sibuk dengan temannya, sebaiknya peserta didik berperan aktif dalam
proses pembelajaran.
4.
Peneliti
Peneliti dapat menerapkan alat peraga permainan puzzle
pada materi dan pada muatan pelajaran
yang lain sehingga aktivitas dan hasil belajar siswa dapat meningkat.
ARTIKEL PTK HASIL PENELITIAN
IV.
HASIL TINDAKAN
Deskripsi Kondisi awal.
Pada kondisi awal
kreativitas belajar yang berlangsung selama pembelajaran hanya 54% peserta didik yang aktif
mendengarkan penjelasan guru dan bertanya sedang sebagian besar peserta didik
pasif . Hasil belajar belum maksimal, terbukti masih rendahnya
hasil belajar secara umum, demikian pula untuk muatan lokal IPA terbukti setelah 3 kali ulangan harian tes
hasil nilai IPA tergolong masih rendah. Keadaan ini juga dialami oleh peserta
didik kelas 5 SD Negeri srumbung 2. . Ulangan harian ke-1
pada tanggal 09-08-2018 tentang Sistem Pernapasan pada Burung. Ulangan harian
ke-2 pada tanggal 06-09-2018 tentang Sistem Pernapasan pada Manusia. Ulangan
harian ke-3 pada tanggal 12-09-2018 tentang Gangguan Kesehatan pada Sistem
Pernapasan. Hasil yang dicapai tergolong
masih rendah yaitu dengan rata-rata nilai dibawah 75 sebesar 54%.
Dari hasil pengamatan
kreativitas dan ulangan harian tersebut kami buat tabel sebagai berikut
Kondisi Kreativitas Belajar Siswa
|
No
|
Aspek yang diamati
|
Jumlah
|
Persentasi
|
Kriteria
|
|
|
1
|
Memberikan gagasan atau usulan terhadap suatu
masalah
|
11
|
50.00
|
KK
|
|
|
2
|
Menanggapi pendapat teman
|
10
|
45.45
|
KK
|
|
|
3
|
Mengajukan pertanyaan
|
9
|
40.91
|
KK
|
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan dengan baik
|
14
|
63.64
|
CK
|
|
|
5
|
Lancar dalam mengemukakan ide secara lisan dan tulisan
|
15
|
68.18
|
CK
|
|
|
|
Mean
|
11.8
|
53.64
|
Kurang Kreatif
|
|
|
Kategori Kreativitas
|
|||||
|
00%-59%
= Kurang Kreatif
|
|||||
|
60%-74%
= Cukup Kreatif
|
|||||
|
75%-90%
= Kreatif
|
|||||
|
91%-100%
= Sangat Kreatif
|
|||||
Kondisi Hasil
Belajar Awal
|
NO
|
Rentang
nilai
|
Predikat
|
Ulangan Harian 1
|
Ulangan Harian 2
|
Ulangan
Harian 3
|
|||
|
Jumlah
Siswa
|
%
|
Jumlah
Siswa
|
%
|
Jumlah
Siswa
|
%
|
|||
|
1
|
0-33
|
Amat
kurang
|
6
|
27.27
|
3
|
13.64
|
1
|
4.55
|
|
2
|
34-74
|
Kurang
|
4
|
18.18
|
12
|
54.55
|
11
|
50.00
|
|
3
|
75-82
|
Cukup
|
12
|
54.55
|
5
|
22.73
|
2
|
9.09
|
|
4
|
83-91
|
Baik
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
13.64
|
|
5
|
92-100
|
Amat
baik
|
0
|
0
|
2
|
9.09
|
5
|
22.73
|
|
|
Jumlah
|
22
|
100
|
22
|
100
|
22
|
100
|
|
|
Kategori Hasil belajar
|
|
0-33 = Amat Kurang
|
|
34-74 =
Kurang
|
|
75-83 = Cukup
|
|
84-91 = Baik
|
|
92-100 = Amat Baik
|
Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan Tidakan
terdiri dari :a. Kegiatan Pendahuluan, b. Kegiatan Inti c. Penutup.
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok terdiri
dari 4 atau 5 siswa.
2. PelaksanaanTindakan:
tindakan dilakukan dengan menggunakan alat peraga permainan puzzle secara
berkelompok besar (tiap kelompok 4 atau 5 siswa ) pada materi Sistem Pencernaan
pada Manusia.
3. Data Pengamatan: Pada
tablel Kreativitas siswa siklus pertama mengalami peningkatan menjadi 78,64%. Berdasarkan data hasil belajar, peserta
didik yang mendapat nilai 75 keatas sebanyak 16 orang. Pada siklus I sudah mengalami
peningkatan yaitu dari rata-rata
63,7 menjadi 81,9 .Besar peningkatan
18,2%. dan prosentase ketuntasan 72,73% . Ini menunjukkan belum mencapai
hasil yang diharapkan.
4. Hasil refleksi:
Berdasarkan analisis hasil pengamatan guru, hasil kreativitas belajar dan hasil
belajar peserta didik maka dapat diketahui bahwa pada sikius I indikator
keberhasilan belum tercapai sehingga perlu diadakan tindakanperbaikan pada
sikius II agar hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.
Dari hasil
pengamatan kreativitas dan hasil belajar Siklus I tersebut kami buat tabel
sebagai berikut
Kreativitas
Belajar Peserta Didik saat pembelajaran siklus 1
|
No
|
Aspek yang
diamati
|
Jumlah
|
Persentasi
|
Kriteria
|
|
|
1
|
Memberikan gagasan atau
usulan terhadap suatu masalah
|
14
|
63,64
|
CK
|
|
|
2
|
Menanggapi pendapat teman
|
12
|
54,55
|
KK
|
|
|
3
|
Mengajukan pertanyaan
|
13
|
59,09
|
KK
|
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan
dengan baik
|
18
|
81,82
|
K
|
|
|
5
|
Menyebutkan organ
pencernaan
|
20
|
90,91
|
SK
|
|
|
6
|
Mengidentifikasi alat
pencernaan pada manusia
|
19
|
86,36
|
K
|
|
|
7
|
Mengurutkan proses
pencernaan pada manusia
|
22
|
100
|
SK
|
|
|
8
|
Lancar dalam mengemukakan ide secara lisan dan tulisan
|
18
|
81,82
|
K
|
|
|
9
|
Memasang gambar organ
pencernaan pada alat peraga/puzzle
|
22
|
100
|
SK
|
|
|
10
|
Mempresentasikan hasil
pemasangan puzzle
|
15
|
68,18
|
CK
|
|
|
|
Mean
|
17.3
|
78,64
|
Kreatif
|
|
|
Kategori Kreativitas
|
|||||
|
00%-59% = Kurang Kreatif
|
|||||
|
60%-74% = Cukup Kreatif
|
|||||
|
75%-90% = Kreatif
|
|||||
|
91%-100% = Sangat Kreatif
|
|||||
Hasil Pengamatan Hasil Belajar peserta didik
Nilai Tes
Akhir Siklus I
|
No
|
Hasi Belajar
|
Kategori
|
Frekuensi
|
Persentase
|
|
1
|
0-33
|
Amat Kurang
|
0
|
-
|
|
2
|
34-74
|
Kurang
|
6
|
27,27
|
|
3
|
75-83
|
Cukup
|
11
|
50
|
|
4
|
84-91
|
Baik
|
0
|
0
|
|
5
|
92-100
|
Amat Baik
|
5
|
22,73
|
|
Jumlah
|
22
|
100
|
||
Deskripsi
Siklus II
1. Perencanaan Tidakan
terdiri dari :a. Kegiatan Pendahuluan, b. Kegiatan Inti c. Penutup.
Siswa dibagi menjadi 11 kelompok kecil terdiri
dari 2 siswa.
2. PelaksanaanTindakan:
tindakan dilakukan dengan menggunakan alat peraga permainan puzzle secara
berkelompok besar (tiap kelompok 4 atau 5 siswa ) pada materi Sistem Pencernaan
pada Manusia.
3. Data Pengamatan:
Pada tablel Kreativitas siswa siklus pertama mengalami peningkatan menjadi
84,09%. Berdasarkan data hasil
belajar, peserta didik yang mendapat nilai 75 keatas sebanyak 21 orang. Pada
siklus II sudah mengalami peningkatan
yaitu dari rata-rata 81,9 menjadi
95,45 dan prosentase ketuntasan 94,05% . Ini menunjukkan belum mencapai
hasil yang diharapkan.
4. Hasil refleksi:
Berdasarkan analisis hasil pengamatan guru, hasil kreativitas belajar dan hasil
belajar peserta didik maka dapat diketahui bahwa pada sikius I indikator
keberhasilan belum tercapai sehingga perlu diadakan tindakan perbaikan pada
sikius II agar hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.Secara umum mengalami
peningkatan baik kreativitas r maupun hasil belajar peserta didik, namun belum
mencapai ketuntasan 100% dari keseluruhan siswa.
Dari hasil
pengamatan kreativitas dan hasil belajar Siklus I tersebut kami buat tabel
sebagai berikut
Kreativitas
Belajar Peserta didik saat pembelajaran siklus II
|
No
|
Aspek yang diamati
|
Jumlah
|
% skor
|
Kriteria
|
|
1
|
Memberikan gagasan atau usulan terhadap suatu masalah
|
20
|
90,91
|
SK
|
|
2
|
Menanggapi pendapat teman
|
20
|
90,91
|
SK
|
|
3
|
Mengajukan pertanyaan
|
19
|
86,36
|
K
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan dengan
baik
|
16
|
72,73
|
CK
|
|
5
|
Menyebutkan organ pencernaan
|
22
|
100
|
SK
|
|
6
|
Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia
|
17
|
77,27
|
K
|
|
7
|
Mengurutkan proses pencernaan pada manusia
|
17
|
77,27
|
K
|
|
8
|
Lancar dalam mengemukakan
ide secara lisan dan tulisan
|
14
|
63,64
|
CK
|
|
9
|
Memasang gambar organ pencernaan pada alat peraga/puzzle
|
22
|
100
|
SK
|
|
10
|
Mempresentasikan hasil pemasangan puzzle
|
18
|
81,82
|
K
|
|
|
Mean
|
20,3
|
84,09
|
Kreatif
|
Hasil
Pengamatan Hasil Belajar peserta didik
Nilai Tes Akhir Siklus II
|
No
|
Hasi Belajar
|
Kategori
|
Frekuensi
|
Persentase
|
|
1
|
0-33
|
Amat Kurang
|
|
-
|
|
2
|
34-74
|
Kurang
|
1
|
4.55
|
|
3
|
75-83
|
Cukup
|
4
|
18.18
|
|
4
|
84-91
|
Baik
|
3
|
13.64
|
|
5
|
92-100
|
Amat Baik
|
14
|
63.64
|
|
Jumlah
|
22
|
100
|
||
.
Langganan:
Komentar (Atom)