ARTIKEL PTK KAJIAN PUSTAKA

II.      KAJIAN TEORI

Kreativitas dalam Belajar

Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang membebaskan kreativitas peserta didik. Menggunakan pertanyaan terbuka dan mendorong para peserta didik untuk berfikir kreatif (open questions and encouragement of creative thinking), Dengan kebebasan dalam menjawab akan menuntun peserta didik untuk berfikir kreatif dalam menyelesaikan masalah yang ditimbulkan dalam pertanyaan tersebut. Peserta didik yang berfikir kreatif berarti telah mengasah kreativitasnya.

Menurut Sund (dalam slameto, 2003: 147-148) individu dengan potensi kreatif dapat dikenal melalui pengamatan ciri-ciri sebagai berikut :

Hasrat keingintahuan yang cukup besar, bersikap terbuka terhadap pengalaman baru,  panjang akal,  Keinginan untuk menemukan dan meneliti, lebih menyukai tugas yang berat dan sulit,  mencari jawaban yang luas dan memuaskan,  memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam melaksanakan tugas, berpikir fleksibel, menanggapi pertanyaan yang diajukan serta cenderung memberi jawaban  lebih banyak, kemampuam membuat analisis dan sintesis, memiliki semangat bertanya serta meneliti, Memiliki daya absrtaksi yang cukup baik, dan memiliki latar belakang membaca yang cukup luas.

Contoh penjabaran di atas dapat digunakan untuk Penelitian Tindakkan Kelas (PTK) melalui permainan puzzle dengan 10 indikator kreativitas yaitu:

No	Kreativitas Belajar Peserta Didik
1	Memberikan gagasan atau usulan terhadap suatu masalah
2	Menanggapi pendapat teman
3	Mengajukan pertanyaan
4	Menjawab pertanyaan dengan  baik
5	Menyebutkan organ pencernaan
6	Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia
7	Mengurutkan proses pencernaan pada manusia
8	Lancar dalam mengemukakan ide secara lisan dan tulisan
9	Memasang gambar organ pencernaan pada alat peraga/puzzle
10	Mempresentasikan hasil pemasangan puzzle

Hasil Belajar

(Sudjana, 2004: 22) mengemukakan hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman belajarnya. Sedangkan menurut Horwart Kingsley dalam bukunya Sudjana membagi tiga macam hasil belajar mengajar: (1). Keterampilan dan kebiasaan, (2). Pengetahuan dan pengarahan, (3). Sikap dan cita-cita.

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan keterampilan, sikap dan keterampilan yang diperoleh peserta didik setelah menerima perlakuan yang diberikan oleh guru sehingga dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari.

Hakikat Pembelajaran IPA

Menurut Marsetio Donosepoetro dalam Trianto (2010), IPA pada hakikatnya dibangun atas dasar produk ilmiah, proses ilmiah dan juga sikap ilmiah. Sebagai proses ilmiah diartikan semua kegiatan ilmiah untuk menyempurnakan pengetahuan tentang alam maupun untuk menemukan pengetahuan baru. Sebagai produk ilmiah diartikan sebagai hasil proses, berupa pengetahuan yang diajarkan  dalam sekolah atau diluar sekolah ataupun bahan bacaan untuk penyebaran atau dissiminasi pengetahuan. Sebagai prosedur ilmiah dimaksudkan bahwa metodologi atau cara yang dipakai untuk mengetahui sesuatu pada umumnya berupa riset yang lazim disebut metode ilmiah (scientific method).

Permainan Puzzle 

Games Puzzle merupakan bentuk permainan yang menantang daya kreativitas dan ingatan peserta didik lebih mendalam dikarenakan munculnya motivasi untuk senantiasa mencoba memecahkan masalah, namun tetap menyenangkan sebab bisa di ulang-ulang. Tantangan dalam permainan ini akan selalu memberikan efek ketagihan untuk selalu mencoba, mencoba dan terus mencoba hingga berhasil.

Tarigan (1986:234) menyatakan bahwa ‘pada umumnya para peserta didik      menyukai permaianan dan mereka dapat memahami dan melatih cara penggunaan kata-kata,         puzzle, crosswords puzzle, anagram dan palindron’.Berikut ini ada beberapa jenis puzzle yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan memahami kosakata:

a.   Spelling puzzle, yakni puzzle yang terdiri dari gambar-gambar dan huruf-huruf acak untuk dijodohkan menjadi kosakata yang benar.

b.  Jigsaw puzzle, yakni puzzle yang berupa beberapa pertanyaan untuk dijawab kemudian dari jawaban itu diambil huruf-huruf pertama untuk dirangkai menjadi sebuah kata yang merupakan jawaban pertanyaan yang paling akhir.

c.  The thing puzzle, yakni puzzle yang berupa deskripsi kalimat-kalimat yang berhubungan dengan gambar-gambar benda untuk dijodohkan.

d.   The letter(s) readiness puzzle, yakni puzzle yang berupa gambar-gambar disertai dengan huruf-huruf nama gambar tersebut, tetapi huruf itu belum lengkap.

e.  Crosswords puzzle, yakni puzzle yang berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab dengan cara memasukan jawaban tersebut ke dalam kotak-kotak yang tersedia baik secara horizontal maupun vertikal.

Salah satu bentuk puzzle sederhana dalam rangka meningkatkan pemahaman peserta didik dalam muatan pelajaran IPA tentang bagaimana tubuh mengolah makanan, adalah The Think Puzzle yaitu Peneliti membuat penampang gambar alat pencernaan pada manusia lalu dijodohkan dengan  gambar organ pencernaan manusia atau tulisan.

Bahan-bahan :

a.  Styroform

b.  Kertas asturo

c.  Gunting

d.  Lem

e.  Pewarna

Aktivitas yang dilakukan :

a.  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok

b.  Setiap kelompok mendapat tugas mengambil nama organ tubuh secara undian

c.  Setiap kelompok berdiskusi mengenai tugas yang didapat

d.  Setiap kelompok maju ke depan untuk memasang gambar organ tubuh pada tempat yang tersedia

e. Setelah memasang gambar yang benar lalu mempresentasikannya.

Hipotesis Tindakan

Berdasarkan rumusan masalah, peneliti menentukan hipotesis tindakan pada penelitian ini. Hipotesis tindakan yang disusun oleh peneliti adalah :

1. Penggunaan alat peraga permainan puzzle dapat meningkatkan kreativitas IPA mengidentifikasi fungsi alat organ pencernaan manusia pada  kelas V semester ganjil SD Negeri Srumbung 2 kecamatan Srumbung Kabupaten Magelang tahun pelajaran 2018/2019.

2. Penggunaan alat peraga permainan puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPA mengidentifikasi fungsi alat organ pencernaan manusia pada  kelas V semester ganjil SD Negeri Srumbung 2 kecamatan Srumbung Kabupaten Magelang tahun pelajaran 2018/2019.

3. Penggunaan alat peraga permainan puzzle dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar IPA mengidentifikasi fungsi alat organ pencernaan manusia pada  kelas V semester ganjil SD Negeri Srumbung 2 kecamatan Srumbung Kabupaten Magelang tahun pelajaran 2018/2019.