IV.
HASIL TINDAKAN
Deskripsi Kondisi awal.
Pada kondisi awal
kreativitas belajar yang berlangsung selama pembelajaran hanya 54% peserta didik yang aktif
mendengarkan penjelasan guru dan bertanya sedang sebagian besar peserta didik
pasif . Hasil belajar belum maksimal, terbukti masih rendahnya
hasil belajar secara umum, demikian pula untuk muatan lokal IPA terbukti setelah 3 kali ulangan harian tes
hasil nilai IPA tergolong masih rendah. Keadaan ini juga dialami oleh peserta
didik kelas 5 SD Negeri srumbung 2. . Ulangan harian ke-1
pada tanggal 09-08-2018 tentang Sistem Pernapasan pada Burung. Ulangan harian
ke-2 pada tanggal 06-09-2018 tentang Sistem Pernapasan pada Manusia. Ulangan
harian ke-3 pada tanggal 12-09-2018 tentang Gangguan Kesehatan pada Sistem
Pernapasan. Hasil yang dicapai tergolong
masih rendah yaitu dengan rata-rata nilai dibawah 75 sebesar 54%.
Dari hasil pengamatan
kreativitas dan ulangan harian tersebut kami buat tabel sebagai berikut
Kondisi Kreativitas Belajar Siswa
|
No
|
Aspek yang diamati
|
Jumlah
|
Persentasi
|
Kriteria
|
|
|
1
|
Memberikan gagasan atau usulan terhadap suatu
masalah
|
11
|
50.00
|
KK
|
|
|
2
|
Menanggapi pendapat teman
|
10
|
45.45
|
KK
|
|
|
3
|
Mengajukan pertanyaan
|
9
|
40.91
|
KK
|
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan dengan baik
|
14
|
63.64
|
CK
|
|
|
5
|
Lancar dalam mengemukakan ide secara lisan dan tulisan
|
15
|
68.18
|
CK
|
|
|
|
Mean
|
11.8
|
53.64
|
Kurang Kreatif
|
|
|
Kategori Kreativitas
|
|||||
|
00%-59%
= Kurang Kreatif
|
|||||
|
60%-74%
= Cukup Kreatif
|
|||||
|
75%-90%
= Kreatif
|
|||||
|
91%-100%
= Sangat Kreatif
|
|||||
Kondisi Hasil
Belajar Awal
|
NO
|
Rentang
nilai
|
Predikat
|
Ulangan Harian 1
|
Ulangan Harian 2
|
Ulangan
Harian 3
|
|||
|
Jumlah
Siswa
|
%
|
Jumlah
Siswa
|
%
|
Jumlah
Siswa
|
%
|
|||
|
1
|
0-33
|
Amat
kurang
|
6
|
27.27
|
3
|
13.64
|
1
|
4.55
|
|
2
|
34-74
|
Kurang
|
4
|
18.18
|
12
|
54.55
|
11
|
50.00
|
|
3
|
75-82
|
Cukup
|
12
|
54.55
|
5
|
22.73
|
2
|
9.09
|
|
4
|
83-91
|
Baik
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
13.64
|
|
5
|
92-100
|
Amat
baik
|
0
|
0
|
2
|
9.09
|
5
|
22.73
|
|
|
Jumlah
|
22
|
100
|
22
|
100
|
22
|
100
|
|
|
Kategori Hasil belajar
|
|
0-33 = Amat Kurang
|
|
34-74 =
Kurang
|
|
75-83 = Cukup
|
|
84-91 = Baik
|
|
92-100 = Amat Baik
|
Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan Tidakan
terdiri dari :a. Kegiatan Pendahuluan, b. Kegiatan Inti c. Penutup.
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok terdiri
dari 4 atau 5 siswa.
2. PelaksanaanTindakan:
tindakan dilakukan dengan menggunakan alat peraga permainan puzzle secara
berkelompok besar (tiap kelompok 4 atau 5 siswa ) pada materi Sistem Pencernaan
pada Manusia.
3. Data Pengamatan: Pada
tablel Kreativitas siswa siklus pertama mengalami peningkatan menjadi 78,64%. Berdasarkan data hasil belajar, peserta
didik yang mendapat nilai 75 keatas sebanyak 16 orang. Pada siklus I sudah mengalami
peningkatan yaitu dari rata-rata
63,7 menjadi 81,9 .Besar peningkatan
18,2%. dan prosentase ketuntasan 72,73% . Ini menunjukkan belum mencapai
hasil yang diharapkan.
4. Hasil refleksi:
Berdasarkan analisis hasil pengamatan guru, hasil kreativitas belajar dan hasil
belajar peserta didik maka dapat diketahui bahwa pada sikius I indikator
keberhasilan belum tercapai sehingga perlu diadakan tindakanperbaikan pada
sikius II agar hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.
Dari hasil
pengamatan kreativitas dan hasil belajar Siklus I tersebut kami buat tabel
sebagai berikut
Kreativitas
Belajar Peserta Didik saat pembelajaran siklus 1
|
No
|
Aspek yang
diamati
|
Jumlah
|
Persentasi
|
Kriteria
|
|
|
1
|
Memberikan gagasan atau
usulan terhadap suatu masalah
|
14
|
63,64
|
CK
|
|
|
2
|
Menanggapi pendapat teman
|
12
|
54,55
|
KK
|
|
|
3
|
Mengajukan pertanyaan
|
13
|
59,09
|
KK
|
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan
dengan baik
|
18
|
81,82
|
K
|
|
|
5
|
Menyebutkan organ
pencernaan
|
20
|
90,91
|
SK
|
|
|
6
|
Mengidentifikasi alat
pencernaan pada manusia
|
19
|
86,36
|
K
|
|
|
7
|
Mengurutkan proses
pencernaan pada manusia
|
22
|
100
|
SK
|
|
|
8
|
Lancar dalam mengemukakan ide secara lisan dan tulisan
|
18
|
81,82
|
K
|
|
|
9
|
Memasang gambar organ
pencernaan pada alat peraga/puzzle
|
22
|
100
|
SK
|
|
|
10
|
Mempresentasikan hasil
pemasangan puzzle
|
15
|
68,18
|
CK
|
|
|
|
Mean
|
17.3
|
78,64
|
Kreatif
|
|
|
Kategori Kreativitas
|
|||||
|
00%-59% = Kurang Kreatif
|
|||||
|
60%-74% = Cukup Kreatif
|
|||||
|
75%-90% = Kreatif
|
|||||
|
91%-100% = Sangat Kreatif
|
|||||
Hasil Pengamatan Hasil Belajar peserta didik
Nilai Tes
Akhir Siklus I
|
No
|
Hasi Belajar
|
Kategori
|
Frekuensi
|
Persentase
|
|
1
|
0-33
|
Amat Kurang
|
0
|
-
|
|
2
|
34-74
|
Kurang
|
6
|
27,27
|
|
3
|
75-83
|
Cukup
|
11
|
50
|
|
4
|
84-91
|
Baik
|
0
|
0
|
|
5
|
92-100
|
Amat Baik
|
5
|
22,73
|
|
Jumlah
|
22
|
100
|
||
Deskripsi
Siklus II
1. Perencanaan Tidakan
terdiri dari :a. Kegiatan Pendahuluan, b. Kegiatan Inti c. Penutup.
Siswa dibagi menjadi 11 kelompok kecil terdiri
dari 2 siswa.
2. PelaksanaanTindakan:
tindakan dilakukan dengan menggunakan alat peraga permainan puzzle secara
berkelompok besar (tiap kelompok 4 atau 5 siswa ) pada materi Sistem Pencernaan
pada Manusia.
3. Data Pengamatan:
Pada tablel Kreativitas siswa siklus pertama mengalami peningkatan menjadi
84,09%. Berdasarkan data hasil
belajar, peserta didik yang mendapat nilai 75 keatas sebanyak 21 orang. Pada
siklus II sudah mengalami peningkatan
yaitu dari rata-rata 81,9 menjadi
95,45 dan prosentase ketuntasan 94,05% . Ini menunjukkan belum mencapai
hasil yang diharapkan.
4. Hasil refleksi:
Berdasarkan analisis hasil pengamatan guru, hasil kreativitas belajar dan hasil
belajar peserta didik maka dapat diketahui bahwa pada sikius I indikator
keberhasilan belum tercapai sehingga perlu diadakan tindakan perbaikan pada
sikius II agar hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.Secara umum mengalami
peningkatan baik kreativitas r maupun hasil belajar peserta didik, namun belum
mencapai ketuntasan 100% dari keseluruhan siswa.
Dari hasil
pengamatan kreativitas dan hasil belajar Siklus I tersebut kami buat tabel
sebagai berikut
Kreativitas
Belajar Peserta didik saat pembelajaran siklus II
|
No
|
Aspek yang diamati
|
Jumlah
|
% skor
|
Kriteria
|
|
1
|
Memberikan gagasan atau usulan terhadap suatu masalah
|
20
|
90,91
|
SK
|
|
2
|
Menanggapi pendapat teman
|
20
|
90,91
|
SK
|
|
3
|
Mengajukan pertanyaan
|
19
|
86,36
|
K
|
|
4
|
Menjawab pertanyaan dengan
baik
|
16
|
72,73
|
CK
|
|
5
|
Menyebutkan organ pencernaan
|
22
|
100
|
SK
|
|
6
|
Mengidentifikasi alat pencernaan pada manusia
|
17
|
77,27
|
K
|
|
7
|
Mengurutkan proses pencernaan pada manusia
|
17
|
77,27
|
K
|
|
8
|
Lancar dalam mengemukakan
ide secara lisan dan tulisan
|
14
|
63,64
|
CK
|
|
9
|
Memasang gambar organ pencernaan pada alat peraga/puzzle
|
22
|
100
|
SK
|
|
10
|
Mempresentasikan hasil pemasangan puzzle
|
18
|
81,82
|
K
|
|
|
Mean
|
20,3
|
84,09
|
Kreatif
|
Hasil
Pengamatan Hasil Belajar peserta didik
Nilai Tes Akhir Siklus II
|
No
|
Hasi Belajar
|
Kategori
|
Frekuensi
|
Persentase
|
|
1
|
0-33
|
Amat Kurang
|
|
-
|
|
2
|
34-74
|
Kurang
|
1
|
4.55
|
|
3
|
75-83
|
Cukup
|
4
|
18.18
|
|
4
|
84-91
|
Baik
|
3
|
13.64
|
|
5
|
92-100
|
Amat Baik
|
14
|
63.64
|
|
Jumlah
|
22
|
100
|
||
.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar